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小學語文教案

時間:2021-06-12 18:01:43 小學語文教案 我要投稿

【必備】小學語文教案八篇

  作為一名為他人授業解惑的教育工作者,常常要寫一份優秀的教案,借助教案可以讓教學工作更科學化。優秀的教案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的小學語文教案8篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。

小學語文教案 篇1

  《柳樹醒了》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級下冊的一篇課文,課文的題目已散發出詩意,這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

  教學目標:

  1、認識“醒、雷”等8個生字,會寫“說、話”等6個字。

  2、正確、流利地朗讀課文,背誦課文。

  3、能在讀中感語春天的美麗,在觀察中發現春天里事物的變化。

  教學重點:

  識字寫字。

  教學難點:

  能在讀中感悟春天的美麗,發現春天里事物的變化。

  教學準備:

  1、學生準備春天的圖畫。

  2、多媒體課件。

  教學課時:第一課時

  教學過程:

  一、激趣,引入新課。

  1、你喜歡春天嗎?(板書“春”字)詞:你看見這個字想到了什么?(學生各抒已見,會說想到春風、春雨、春暖花開。)

  2、做“一字開花”游戲,看誰說得多。

  ()

  () 春 ()

  ()

  板書:春雷春雨春風春燕

  3、出示多媒體課件,感受春天大地復蘇的景象

  二、初讀課文,整體感知

  1、誰知道冬天的柳樹是什么樣子?(冬天柳樹就像人在睡覺。)春天柳樹發生什么變化了?(柳樹發芽好比睡覺醒了。)

  2、柳樹在誰的幫助下醒的呢?聽聽課文是怎么說的?

  (課件出示:配樂課文朗讀并配相關畫面)

  讓學生說說。板書:春雷、春雨、春風、春燕。

  3、這首詩好聽嗎?想不想讀?

  4、分小節自由讀課文,注意讀準字音,讀通句子。

  5、誰愿意讀第一節(依次指名讀各小節)。

  三、朗讀背誦,感悟課文

  1、你從什么地方知道柳樹醒了?分小組交流交流。(根據學生的回答依次學習相應小節。)

  2、學生在讀書交流中,隨機出示課件中相應小節,幫助領悟,讀好“醒、軟、綠、飛、高”等詞。

  第一節:(課件出示:天空春雷一聲響,地下一棵棵柳樹搖了搖身子。)

  想象:春雷會跟柳樹說什么?

  第二節:(課件出示:春雨沙沙,柳枝漸漸吐綠,向下垂。)

  你覺得這一小節該怎樣讀呢?

  第三節:(課件出示:春風吹動柳枝,柳枝飄蕩)

  引讀,你們瞧!春風給柳樹梳頭,梳著梳著——(生讀)。

  第四節:誰想讀第四節?誰知道“小柳絮”是什么樣兒的?理解“柳絮”:(課件出示:一雙燕子在空中飛來飛去,柳樹上沾滿上面結滿有白色絨毛的種子,絨毛隨風飛散。)

  第五小節:(課件出示:柳樹枝條在風中飄蕩,孩子們在樹下玩耍。)看,小柳樹醒了,它在干什么?會班齊讀。

  3、再讀讀課文,想想:你從哪里知道“柳樹醒了”?“柳樹醒了”說明什么?

  4、和同桌小伙伴一起試著背背課文,比比誰先會背。(課件出示課文插圖,同時配樂。)

  四、學生有感情地朗讀兒歌,感悟兒歌

  出示有柳樹的春景圖。

  提問:小柳樹睡了整整一個冬天,它什么時候睡醒了?誰能讀出小柳樹睡醒的樣子。(學生表演讀。)新 小柳樹睡醒了,它的好朋友春雨、春風、春燕和它在一起做什么?

  設情境:請學生扮演春雨、春風、春燕讀有關的三小節。它們對柳樹說些什么呢?柳樹又會說些什么呢?請學生上臺表演。

  語言訓練:

  春雨幫助柳樹“__________,”柳樹變得“__________,”柳樹對春雨說:“__________。”

  春風幫助柳樹,柳樹變得“__________,”柳樹對春風說:“__________。”

  春燕和小柳樹“__________,”柳樹“__________,”柳樹邊飛邊說:“__________。”

  讀課文:春天里的景物這么可愛,讓我們走進春天,美美地讀一讀!

  演讀:小組內表演,四個同學分別扮演柳樹、春風、春雨、春燕。

  在春天里,還有什么和柳樹一樣也醒了呢?學生自由發言。

  五、出示大屏幕識字:說說你認識了課文的哪些字,不會認的字怎么辦?說說你的好辦法。

  六、鞏固練習

  1、開火車讀生字。

  2、用熟字來記憶。

  3、猜字游戲。(以學生自己把生字編成謎語互相猜為主)

  (1)身上臟了怎么辦——洗“澡”。

  (2)大雨落在田地上——“雷”。

  (3)自行車輪胎缺少氣——“軟”。

小學語文教案 篇2

  教學目標 :

  1、感受竺可楨把全部心血都用在科學研究上的精神。

  2、學會本課6個生字,能理解“支撐”等9個詞語的意思;初步學會用“只有……才……”等寫句子。

  3、能根據提供的情節復述課文第一、二段。

  教學過程:

  第一課時

  一、揭示課題

  簡介竺可楨生平

  二、初讀課文

  1、學生通讀課文,遇到帶拼音的生字,多拼讀幾遍

  2、指名朗讀全文

  3、竺可楨是一位怎樣的科學家?(用自己的話簡單地說說,不要求說得很完整)

  三、學習詞語、生字

  1、比較形近字:篇——騙——偏——扁。注意“融”的左下部分

  2、理解“與世長辭、山桃始花”等詞語的意思。

  四、指導分段

  1、課文介紹了竺可楨哪些事例?分別是哪幾個自然段?

  2、自由討論分段,說說分段的理由。

  五、學習課文第一、二段

  1、朗讀第一段,思考:竺可楨在去世的前一天還在干什么?劃出寫竺可楨動作、神態的詞語。

  2、討論交流,指導感情朗讀。

  3、自由朗讀第二段,思考:竺可楨是怎樣觀察大自然的變化,記錄大自然的筆記的?

  4、交流討論,理解重點詞語:平時,重病

  5、指導朗讀“竺可楨就像一位在大自然……每一個變化。”

  6、指導理解第四自然段。

  “北海冰融、山桃始花……”是什么意思?六月、七月……其他的日子里,竺可楨可能會記些什么內容呢?

  六、布置作業

  抄寫詞語

  第二課時

  一、復習

  1、請學生讀課文

  2、說說課文怎樣分段

  3、每一段各講了什么?

  二、學習第三、四段

  1、學習第三段

  (1)默讀課文,概括這一段內容。

  (2)指導朗讀第六自然段。

  研究句群:“他從街道旁……看到第一只南來的燕子……”

  自由讀讀句子,發現這一組句子有什么特點?

  為什么要寫“第一片、第一聲、第一只”呢?

  作者寫了樹上的綠葉,水中的蛙鳴,空中的燕子,竺可楨還可能觀察到什么?(請學生仿說句子)

  學生讀句子,試背句群。

  2、學習第四段

  (1)讀課文第四段,說說這一段寫了什么。

  (2)理解“幾十年如一日、精心、凝聚”等詞語的意思

  (3)學生自由朗讀這一段的內容

  三、總結全文

  1、文中哪些地方看出竺可楨把全部心血都用在氣象科學的研究上?

  2、你讀了課文,有什么感受?

  四、有感情地朗讀課文,指導背誦

  1、學生自由朗讀

  2、點名讀,你覺得讀得最好的一部分來讀

  3、其他學生評議

  4、教師提供一些情節,指導學生復述課文第一、二段

  5、指導背誦竺可楨步行上班觀察大自然變化的句子。

  五、布置作業

  課堂作業 本中的作業 ,有困難的可以舉手提問。

小學語文教案 篇3

  一、從文中找下列詞語的反義詞。

  容易( )永久( )明亮( )

  衰老( )空閑( )粗糙( )

  二、仿照例句,把句子寫生動。

  例:明明咯咯的笑聲銀鈴樣清脆,一串一串地追著人走。

  1、小女孩的笑容像( )。

  2、十五的月亮又大又圓,像( )。

  3、她拿著失而復得的錢包,激動的淚水奪眶而出,像( )。

  三、按課文內容填空。

  1、文中的我因為( )、( ),所以心情灰暗無比。

  2、好心人為明明捐獻了( ),明明打算為我捐獻( )。可見明明是個(善良、富有愛心的)孩子。

  3、番茄太陽是文章中的盲童小女孩對(太陽)的特定稱謂。小女孩雖然雙目失明,但她對生活右的一切都充滿了好奇,用摸過的番茄來稱呼太陽,表達了她對美好生活的追求和向往。課文以番茄太陽為題,給人以心靈的震撼和面對困難的(勇氣)。

  文中三次出現番茄太陽它的意思不同,分別是( )。

  四、拓展 積累勇于面對困難的名言警句。

  心中有了快樂,光明還會遠嗎?

  1、大自然把人們困在黑暗之中,迫使人們永遠向往光明。歌德

  2、危難是生命的試金石。希羅科夫

  3、只有在苦難中,才能認識自我。希爾蒂

  4、患難困苦,是磨煉人格之最高學校。梁啟超

  5、最困難之時,就是離成功不遠之日。拿破侖

小學語文教案 篇4

  1、聽課文錄音,給課文標上小節號。想想課文是按什么順序寫的。

  2、再自己讀讀課文,想想每節課文的主要意思。四人小組討論:課文是按什么順序寫的?(雷雨前、雷雨時、雷雨后)

  三、反饋:

  1)指名分節讀課文,評議正音。

  2)說說每節課文寫的景色相同嗎?。說說課文是按什么順序寫的。

  3)分別是哪些自然段寫了雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象。

  4、再讀課文,比較雷雨前、雷雨時、雷雨后的景象有什么不同。

小學語文教案 篇5

  

  1。 借助拼音讀通讀懂課文;

  2。 有感情地朗讀課文,體會電腦的神奇;

  3。 培養學生愛科學,學科學的情感。

  知識點梳理

  本課字詞、說明方法

  

  一、激趣導入,揭示課題

  1。 師:電腦真神奇,不僅可以使我們跨上“信息高速路”,還能指揮機器人工作呢!

  2。 出示課件:機器人

  3。 師:你們知道機器能干些什么嗎?那這個機器又是干什么的呢?今天我們就來學習第24課《果園機器人》。(板書課題)

  二、整體感知

  1。 師指名學生閱讀提示,并分組議議閱讀要求。

  2。 在學生討論的基礎上,師提出具體明確的閱讀要求。

  (1)借助拼音,讀通讀準課文。

  (2)讀一讀,想一想,課文寫的機器人是怎樣的?

  (3)想想有哪些地方讀得不明白,并學一學編輯叔叔的做法,在空白處畫“問題泡泡”。

  三、討論與交流

  1。 交流自讀疑難。

  師:讀了課文,你們有不理解的地方需要提出來一起研究嗎?

  生匯報,師引導學生評價所提出的“問題泡泡”。

  2。 重點討論交流課文寫的'機器人是怎樣的,相機解決學生提出的問題。

  四、有感情地朗讀課文

  1。 用自己喜歡的方式讀課文,找出課文哪些地方有趣。

  2。 展示:學生讀課文中有趣的地方,其他同學參與評價。

  3。 齊讀課文。

  五、綜合拓展

  1。 交流:與同學交流你知道機器人還能干什么。

  (1)小組交流;

  (2)班級交流。

  2。 教師小結。

  3。 課后自主選擇感興趣的詞句段進行摘抄,養成積累的習慣。

  課 后反 思

  雖然學生對果園機器人特點有大體了解,但是,我沒有進一步引導學生感受課文的敘述層次。當學生談到,果園機器人越來越先進。我只是簡單地評價。當時,我應該引導學生體會“你會想,可以讓機器人來幫忙呀。”“你會想,可以用電池呀!”“能不能讓機器人自己充電呢?”等句子在敘述中的作用,從而感受到生活和生產的實際要求是發明創造的動力。

小學語文教案 篇6

  《秋天的圖畫》是人教版小學語文二年級上冊教材中的一篇描寫秋天豐收美景的散文。作者用色彩濃艷的筆墨為讀者勾勒出了秋天山野中的豐收、喜慶和熱鬧。整篇課文句式錯落有致,讀來朗朗上口,很適合低段兒童的朗讀訓練。特別是中間四句:“梨樹掛起金黃的燈籠,蘋果露出紅紅的臉頰,稻海翻起金色的波浪,高粱舉起燃燒的火把。”不僅讀來有滋有味,它整齊對仗的句式,更是孩子們進行模仿說話寫話極好的訓練點。

  根據文本的語言特點和孩子們的實際學情,我確定了以下幾個教學目標:

  ⑴會認本課8個生字,會寫8個生字。

  ⑵體會秋天的美麗和喜悅,能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

  ⑶能夠仿照課文中的一些句式,寫一寫秋天的其他景物。

  ⑷通過拓展閱讀,幫助學生進一步了解秋天的特點,積累更多的語言表達形式。

  為突破重點難點,我結合教學目標,計劃用三課時完成本課教學。第一課時,學生理解課題,整體感知課文內容,學會生字,并理解部分詞語。第三課時帶學生走進大自然觀察秋天、欣賞秋天,用自己喜歡的方法贊美秋天:如畫秋天、寫秋天、唱秋天等。

  現在我重點說說第二課時的教學過程:

  一、創設情景,激發興趣:

  《秋天的圖畫》是一篇優美的散文,讓學生在課堂教學中真切地感受語言文字的美和文中意境的美,是本篇課文的教學重點,也是教學難點。李吉林曾經說過:“教師的情感對于兒童來說,是導體,是火種。教師要善于將自己對教材的感受及情感體驗傳導給學生。”學生在完成了第一課時的教學后,對秋天的美麗和喜悅已經有了初步的感知,如何才能讓這種感受進一步升華,讓他們不僅有對秋天美景的喜愛,更有對文中優美語句的喜愛。于是教師開始動情地朗誦小詩,將學生帶入那幅詩意的秋天的圖畫中,這時學生情感就得到了真正地激發,接著讓學生談讀后感受。這樣學生就感受到了秋天的美。

  二、發揮想象,讀好重點句:

  在讓學生動情朗讀和談感受之后,我拋出了這樣一個問題:“你從那些句子感受到了這份快樂?”將學生的思維從感性逐漸帶入理性,孩子們很聰明很快就找到四個重點句。如何讓學生讀出喜悅來呢?這時我想到了愛因斯但的一句話:“想象力比知識更重要,因為知識是有限的,而想象力概括著世界上的一切。”對,動用學生的想象,讓學生眼中的文字活起來,不僅能幫助孩子更深入地感受秋天美麗的圖畫,而且還能潛移默化滲透比喻句的教學,為學生奠定寫的基礎。于是我設計了這樣一個問題:“請再讀讀這四個句子,你仿佛看到了什么,聽到了什么?”孩子們的想象力非常豐富,所以后面讀這四句的時候,情感上更多了一份有趣和可愛。

  三、借助課件,讀寫結合:

  新課標指出:“語文教學要切實把握好語言訓練的點,扎扎實實地進行聽說讀寫能力的培養。”這篇課文中的四個重點句,句式整齊,對仗工整,是很好的仿寫載體。在第二環節想象朗讀的基礎上,學生很容易就能發現四個重點句的句式規律。再利用多媒體為學生提供各種各樣秋天的美麗圖景,讓學生說一說,寫一寫。秋天的美景就在學生腦海中有了深刻的印象。

  四、拓展閱讀,豐富積累:

  要真正的學好語文必須閱讀大量的書籍,積累大量的語言素材,豐富自己的社會閱歷。所以教師必須在課堂教學中有意識地培養學生讀課外書的興趣和習慣,指導他們做個細心觀察的人,在社會生活中學習語文。因此,我在課的最后一環節,我將孩子們的學習延伸到課外,讓孩子們走進大自然,去感受秋天,尋找秋天,畫秋天、寫秋天……用自己喜歡的形式贊美秋天。

  我想在第三課時,讓學生把自己的作品帶來展覽,開個交流會,我想孩子們一定會收獲很多很多……

小學語文教案 篇7

  教學目標:

  1、 認識16個生字,會書寫10個生字。

  2、 能正確流利地讀出短文,理解短文意思。

  3、 通過猜字謎活動,激發同學對祖國文字的熱愛。

  教學過程:

  一、 字謎導入,激發興趣。

  1、 出示兩個比較簡單的字謎:一口咬掉牛尾巴。(告)

  引導同學猜字謎,并說說你是天沒有地有,你沒有他有。(也)

  怎么猜出來的。

  今天,老師給大家帶來了一個比較難的謎語故事,看你們誰聰明,能猜出來,并把你猜的方法說出來。

  二、 閱讀短文,交流識字方法。

  1、大聲朗讀短文,提出讀文要求。

  (1) 讀短文,畫出自身不認識的字,

  (2) 交流,有多少字不認識。

  (3) 再默讀短文,運用自身喜歡的方式解決、記住生字字形,讀準字音。

  2、檢查自學情況。

  (1) 出示生字卡片,指名認讀,然后讓其帶讀。

  (2) 你認為哪些字有必要提醒大家注意或告訴大家記住它的好方法?

  (3) 同桌互相檢查。

  三、 朗讀短文,加深理解。

  1、 同學再次默讀短文,不懂的地方做上記號。

  2、 指導名分段朗讀短文,其他同學考慮:讀完這個故事,你猜出謎底是什么了嗎?你是怎么猜出來的?

  3、 同學各抒己見,同時解決“商周、秦漢、唐朝、宋朝”等的問題。(分別出示各字詞。)

  4、 你們真聰明,一下了就猜出來了,在這當中,你又發現了什么好詞了嗎?這些詞你知道是什么意思嗎?

  ? 不甘落后:聯系上下文理解,并試說句話。

  ? 才思敏捷:聯系上下文理解,找到那句話讀一讀,說說你從哪里看出唐伯虎“才思敏捷”?你認為我們班的哪些同學可以稱得上“才思敏捷”?為什么?

  5、 讀完了短文,你還知道了什么?(祝枝山等人的時代)

  6、 指導分角色朗讀短文。(選擇自身喜歡的角色先練習,再朗讀。)

  四、 拓展練習,發展能力。

  1、 老師知道,我們班上有許多同學都“才思敏捷”,那么,你們能不能也為“口”字編個謎語呢?

  2、 提出要求:(1)謎底必需是“口”字,要有“有”和“無”兩句話,“有的”和“無的”能對上。如,祝枝山說的都是朝代,唐伯虎說的都是人,文征明說的是方位,酒店老板說的是動作。

  (2)同桌一起商量,并將謎語寫下來。

  3、全班交流,評出謎語大王。

  3、 有時間為其它的字編謎語。

  板書設計: 一個字————口

  古代 商周 唐朝 現代 秦漢 宋朝

  有 善 智 聽 惡 愚 看 無

  “口” 右 中間 后 左 外邊 前 “口”

  高 嘴 跳 矮 手 走

小學語文教案 篇8

  第1單元

  一、教材分析:

  本單元以頌春為專題,選編了《走,我們去植樹》、《第一朵杏花》《燕子》《古詩兩首》等四篇課文,一個語文練習,一篇習作。前三篇為精讀課文,后一篇為略讀課文。四篇課文多角度地贊美春天、親近自然,我們可以從這些綠柳飛燕、鳥語花香、潺潺流水中,感受春天的來臨,傾聽大自然的聲音,欣賞大自然的美景,從而激發熱愛大自然的感情。本單元的其他活動,都是圍繞這個專題安排的。學習本單元課文,要反復誦讀,直至背誦,聯系上下文理解詞句,體會課文中的詞句在表情達意方面的作用,還可以從課文中了解作者觀察的方法,積累文中優美的句段。通過讀、說、寫及課外了解、搜集的活動,擴大對大自然景物的了解,感受家鄉和大自然景物的美好。

  二、教學目的:

  1.知識:掌握本單元的生字,正確讀寫詞語。有感情地朗讀課文,并背誦指定段落。

  2.能力:要引導學生反復誦讀,揣摩語言文字在表情達意方面的作用。品味賞析之余還要從中了解作者的觀察方法,積累優美句段。

  3.思教:感受大自然的美好,并留心觀察春天的景物,記下自己的感受和發現。讓學生走進大自然,進一步觀察身邊的景物,加深切身體驗,激發學生參與的熱情。

  三、教學重點:

  1.運用情境教學法,再現課文情境,較快把學生帶入“最近發展區”,使其既可感受課文本身的藝術美,又可由此感受到課文所表現的自然美和社會生活美。

  2.在古詩的學習上,解字詞、明詩意、誦詩句,引導學生欣賞古詩的語言美、意境美。我們主要以誦讀為主,可以采取多種形式來讀,培養學生對自然美和藝術美的鑒賞能力。

  3.引導學生讀課文,抓住關鍵詞句,展開想象,感受春景。

  4.讓學生自讀自悟中了解春天的美麗景色,感受作者對大自然的熱愛之情。

  四、教學難點:

  1.通過不斷的閱讀,熟記并達到背誦。

  2.在古詩學習上,注意把握節奏、注意停頓,讀出詩的韻律。

  3.重點理解本單元課文中的關鍵詞句,并體會句子在表情達意方面的作用。

  4.理清課文段落,掌握課文大意。

  五、教學方法:

  1.初讀課文,寫會字詞,畫出文中不懂的詞語,閱讀時邊閱讀邊想象畫面。

  2.小組進行合作學習、交流討論文中不理解的語句。

  3.通過小組讀、師生對讀、小組接力讀、分角色朗讀、配樂表演等多種形式指導學生的朗讀。

  4.通過閱讀主題學習叢書,擴展視野,掌握大量好詞佳句,增加知識量。

  建議本單元教學用14課時。

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